最新幼儿园开题报告精选10篇-pg网赌游戏

最新幼儿园开题报告精选10篇。

在日常的学习工作中,我们一般都需要写报告，报告不需要长篇大论，应言简意赅，直切主题。报告到底该如何写好？我为了让您满意精心制作了这份“最新幼儿园开题报告”，如果你觉得这个想法值得一看请分享给你的社交圈！

最新幼儿园开题报告 篇1

幼儿园课题开题工作情况汇报

幼儿园课题开题工作情况汇报

课题开题工作情况汇报

岁月不居，时节如流，眨眼间我园已走过一年的春秋。在这一年里，在社会各界的扶持下，在各级领导的关心下，我园如一株幼苗茁壮成长，发展很快。借今天开题的机会，请允许我园全体师生，对一年来支持、指导、关心我园教育科研工作的各级领导、专家，表示最衷心的感谢！

我园于2001年9月正式成立，就整个幼儿园来说，是刚刚起步，好象幼苗一般正萌芽成长。我园计划在3——5年内锻造一支过硬的创造型师资队伍，创造型的教师再培养一批创造型的儿童，教师是根、幼儿是果，科研是手段。一年多来，我园牢牢抓住师资队伍这个“本”，把教育教学纳入了科研轨道，以科研奠基，积极进娶客观务实，对教育科研工作进行了大胆的实践探索。立足于我园的实际情况，我们的课题定为“优化语言环境，开发幼儿语言潜能”，目前已被上级教育部门定为无锡市级十五立项课题。我园全体教师以高度的热情投身到系列紧张有序的课题研究准备工作中，并卓有成效地进行了一些工作，下面就让我将课题前期实施工作情况向大家作简单的汇报。

一、以师为本，强化科研意识。

我园的师资队伍，犹如一株幼苗，尤其需要汲取营养茁壮成长。如果说我园的教师是新生的嫩芽，那么科研意识的浸透就象是雨露对幼苗的滋润。新学伊始，我园就着力培养教师的科研意识。在思想上，首先帮助教师树立三个意识：

1、人人参与、个个有责。

“木桶”理论告诉我们，个体每一分子对集体来讲都缺一不可，个体的残缺会导致整体的不合格。如果把幼儿园的教育质量看作是一个整体，那么每个老师的教科研水平则是一个个个体，每个教师的教科研水平都有有可能影响到整个幼儿园的教育教学质量，每一位教师都有责任为集体贡献自己的力量。因此，新园建成之初，我园就把教学与科研整合成一体，纳入教师的日常教育教学活动，要求人人都参与幼儿园课题研究，强调个个都有责任完成科研任务。

2、实际出发，因园制宜。

我园的基本情况是新教师居多，缺乏一定的教科研实践经验，如刚出土的嫩芽儿，是稚嫩的，需要园丁的精心培养。我园正视现实，从师资队伍实际情况出发因园而宜开展科研工作。方法一是“让一部分人先亮起来”，抓住一批骨干教师予以重点扶植培养压担子，以点带面，使其在整个幼儿园起到辐射带动作用，对新教师则予以具体指导帮助。方法二是因人制宜，强化特长。每个教师都有自身的特长，我园根据注重小课题的选择根据教师的自身能力和特长予以强化，做到扬长补短。方法三是教学科研整合为一，科研融解在日常的教育教学活动中，以研促教，帮助教师形成显性的教学特色。

3、明确目标。

目标是一盏明灯，它指引人朝着一个方向锲而不舍去奋斗。不管是幼儿园还是教师个人，都必须有一个明确的奋斗目标，这是我园的理念。为了让教师少走歪路，尤其需要理清思路，确立目标。根据园方的三年规划，每一位教师都结合自身实际情况，按照指标，正确定位，制定了自己的小课题方案，三年一个大目标，一学期一个小目标，分步实施。

二、理清思路，夯实科研基矗

如果说过去的时代是大鱼吃小鱼，那么现在的时代则是快鱼吃慢鱼，更多地是追求时间与效率。为了尽快赶上江阴幼教的队伍，我园想方设法促使青年教师快速提高教科研水平。新园一建成，我园就着力理清思路，夯实科研基矗具体工作有：

1、组建班子。

新学期一开始，我园就组建了科研队伍，明确分工，成立了科研三小组。一是课题领导小组，以园长为首的领导班子人员负责科研规划、落实经费、方案制定、教师培训；二是课题核心小组，由课题小组长组成，分别负责早期阅读、表达表现、讲述三条线，负责子课题组的定期学习、研讨、交流；三是由全园一线教师组成的大课题组，主要负责拟订小课题方案、实践操作、测试分析、阶段总结。

2、理顺课程。m.nns88.com

在新学期开学的几周内，我园组织科研骨干教师加班加点理顺了以大语言课题为核心内容的课程，以最快的速度把课题研究落

最新幼儿园开题报告 篇2

课题开题工作情况汇报

岁月不居，时节如流，眨眼间我园已走过一年的春秋。在这一年里，在社会各界的扶持下，在各级领导的关心下，我园如一株幼苗茁壮成长，发展很快。借今天开题的机会，请允许我园全体师生，对一年来支持、指导、关心我园教育科研工作的各级领导、专家，表示最衷心的感谢！

我园于2001年9月正式成立，就整个幼儿园来说，是刚刚起步，好象幼苗一般正萌芽成长。我园计划在3——5年内锻造一支过硬的创造型师资队伍，创造型的教师再培养一批创造型的儿童，教师是根、幼儿是果，科研是手段。一年多来，我园牢牢抓住师资队伍这个“本”，把教育教学纳入了科研轨道，以科研奠基，积极进娶客观务实，对教育科研工作进行了大胆的实践探索。立足于我园的实际情况，我们的课题定为“优化语言环境，开发幼儿语言潜能”，目前已被上级教育部门定为无锡市级十五立项课题。我园全体教师以高度的热情投身到系列紧张有序的课题研究准备工作中，并卓有成效地进行了一些工作，下面就让我将课题前期实施工作情况向大家作简单的汇报。

一、以师为本，强化科研意识。

我园的师资队伍，犹如一株幼苗，尤其需要汲取营养茁壮成长。如果说我园的教师是新生的嫩芽，那么科研意识的浸透就象是雨露对幼苗的滋润。新学伊始，我园就着力培养教师的科研意识。在思想上，首先帮助教师树立三个意识：

1、人人参与、个个有责。

“木桶”理论告诉我们，个体每一分子对集体来讲都缺一不可，个体的残缺会导致整体的不合格。如果把幼儿园的教育质量看作是一个整体，那么每个老师的教科研水平则是一个个个体，每个教师的教科研水平都有有可能影响到整个幼儿园的教育教学质量，每一位教师都有责任为集体贡献自己的力量。因此，新园建成之初，我园就把教学与科研整合成一体，纳入教师的日常教育教学活动，要求人人都参与幼儿园课题研究，强调个个都有责任完成科研任务。

2、实际出发，因园制宜。 我园的基本情况是新教师居多，缺乏一定的教科研实践经验，如刚出土的嫩芽儿，是稚嫩的，需要园丁的精心培养。我园正视现实，从师资队伍实际情况出发因园而宜开展科研工作。方法一是“让一部分人先亮起来”，抓住一批骨干教师予以重点扶植培养压担子，以点带面，使其在整个幼儿园起到辐射带动作用，对新教师则予以具体指导帮助。方法二是因人制宜，强化特长。每个教师都有自身的特长，我园根据注重小课题的选择根据教师的自身能力和特长予以强化，做到扬长补短。方法三是教学科研整合为一，科研融解在日常的教育教学活动中，以研促教，帮助教师形成显性的教学特色。

3、明确目标。

目标是一盏明灯，它指引人朝着一个方向锲而不舍去奋斗。不管是幼儿园还是教师个人，都必须有一个明确的奋斗目标，这是我园的理念。为了让教师少走歪路，尤其需要理清思路，确立目标。根据园方的三年规划，每一位教师都结合自身实际情况，按照指标，正确定位，制定了自己的小课题方案，三年一个大目标，一学期一个小目标，分步实施。

二、理清思路，夯实科研基矗

如果说过去的时代是大鱼吃小鱼，那么现在的时代则是快鱼吃慢鱼，更多地是追求时间与效率。为了尽快赶上江阴幼教的队伍，我园想方设法促使青年教师快速提高教科研水平。新园一建成，我园就着力理清思路，夯实科研基矗具体工作有：

1、组建班子。 新学期一开始，我园就组建了科研队伍，明确分工，成立了科研三小组。一是课题领导小组，以园长为首的领导班子人员负责科研规划、落实经费、方案制定、教师培训；二是课题核心小组，由课题小组长组成，分别负责早期阅读、表达表现、讲述三条线，负责子课题组的定期学习、研讨、交流；三是由全园一线教师组成的大课题组，主要负责拟订小课题方案、实践操作、测试分析、阶段总结。

2、理顺课程。

在新学期开学的几周内，我园组织科研骨干教师加班加点理顺了以大语言课题为核心内容的课程，以最快的速度把课题研究落实到了日常的教育教学活动中；调整了幼儿一日生活作息制度，把发展幼儿语言能力渗透到一日生活各环节。

3、狠抓管理。

为了保证课题的顺利实施，新学期初我园建立了课题研究考核奖励制度，制订了《科研工作手册》，人手一份，使科研工作规范有效地实施。为了积累丰富的科研经验，快速提高教师的科研水平，我园根据实际情况，按教师教育功底的薄弱程度进行分层管理，进行了小课题的分类，并进行了各模式的研究探讨，以案例法为切入口帮助教师相互借鉴，共同提高。

4、培训学习。

沙滩上建不起楼阁，高楼大厦须有坚实的基矗新园建成之初，我园就组织教师学习了相关理论并尽力为教师创设一个立体化的研讨学习环境，引导她们认清幼教发展形势，解放思想，强化科研意识，树立现代幼教新观念。要求每位教师围绕课题研究小课题主动收集资料，并予以集中交流。并定期开展学习研讨，交流心得。

在练内功的基础上，我园还请有关专家来园指导讲座，争取机会外出参观学习。一年多来，我园教师犹如蜜蜂采集花蜜，走出去请进来，静态的理论学习与动态的参观观摩相结合，领悟观念与具体教育行为的衔接，不断夯实脑子，开阔眼界，上海、南京、苏州、常州都留下了我园教师学习的身影。

三、深入研究，有效落实、稳步开展。

1、大胆投入，优化环境。

围绕着课题研究，在显性环境方面，我园进行了大量的投入，注重抓好两个点：一是园部整体环境，二是教室中语言的区角设施。我园创建了幼儿语言活动中心，保证了幼儿有了一个听听、说说、讲讲、看看、演演的语言专用室，这个语言专用室电子阅读与书面阅读相结合；集中活动区与分散活动区相结合，安静区与操作区相结合，为幼儿创设了现代多功能的语言物质条件。在教室环境方面，更是因地制宜创设了丰富的语言活动区角，创设了多层次的语言设施条件。

另外，我园向家长做好宣传工作，争取家长的理解、配合、支持，倡议每个家庭为幼儿创设良好的亲子阅读环境。我园提出了幼儿家庭阅读

一、二、三工程，具体内容是建一个“幼儿家庭小书房”，让幼儿有一个阅读的环境；至少订二份幼儿杂志，让幼儿有阅读的书籍；父母每天有30分钟的时间与幼儿一起“看看、讲讲”，让幼儿有阅读的时间。倡导家长为了孩子美好的未来，创设一个“书的海洋”，每到十一月份我园就刊登幼儿杂志名称及代号，鼓励家长到邮局订购，例如小班可订：《婴儿画报》、《幼儿画报》；中大班可订：《娃娃画报》、《幼儿智力世界》、《娃娃乐园》、《看图说话》。 在语言软环境方面，我园除了正常的语言教学活动，还通过多途径，构建让幼儿听、说、讲、演、看的氛围和机制，比如，幼儿故事会、作品表演、餐前小喇叭﹑睡前故事﹑快乐动画等，引导幼儿开展人际交往活动，为幼儿创设富有情趣的各种适宜性刺激，在宽松的氛围中，让幼儿充分动手、动口、动脑，得到语言的练习机会和迁移运用。总之，不论显性或隐性的、物质或精神的环境都要为“促进幼儿的语言发展”服务。

在实践过程中，我园初步形成了几个教学模式，例如：某种教学方法在语言活动中的运用、某个学科与语言有机整合的策略、利用环境开发幼儿语言潜能的有效策略。

环境创设初步显现特色，引来了省幼教工作者的观摩。十二月初，江苏省幼教研究会2002年学术年会代表团参观我园，给予高度评价，省幼教学会理事长唐淑、无锡市教育局魏局长题笔留念，十二月底，我园又对全市公开展示环境，得到好评。

2、“制造风雨”提高教科研水平。

我园努力为教师创设实践的舞台，多研讨、多指导、多实践。学期末要求每位教师都要展示自己的课题研究情况，上好一堂展示课；教科研工作与期末考核相挂钩，迫使教师自增压力，并把压力化为动力，使自己不断提高。

对于幼儿，我园提出了“幼儿教育活动化”的口号。每周五为幼儿活动日；每月底的最后一个周五，以年级为单位开展全园性的幼儿综合素质展示活动。（例如卡拉ok、讲故事、朗诵会、器乐、绘画、表演等，以强化兴趣爱好、训练心理素质、活跃校园生活。）；平时有意识开展一些小竞赛、小辩论，小记者采访活动，并开展形式多样的家园联宜活动，促进幼儿表演能力、交往能力、口语表达力等综合素质的提高。

一年多来，我们夯实了科研工作的基础，保证了一个良好的开端。有人惊叹我园的工作效率之高，可我们深深知道我们所付出的艰辛代价，“顶着雾霭走，披着星月归”甚至彻夜长灯，这就是我们工作的写照，成绩与付出是不可分离的。

我们的科研工作才刚刚开始迈步，犹如雄伟的大厦才刚刚建起了框架，还有许多工作需要去做。

最新幼儿园开题报告 篇3

幼儿园小课题开题报告

一、选题背景

随着我国经济的不断发展和人民生活水平的不断提高，对幼儿教育的需求也越来越大。幼儿园作为幼儿教育的重要组成部分，对幼儿的教育工作起着至关重要的作用。近年来，我国幼儿园开展小课题研究的现象越来越普遍，以提高教师的教学水平和幼儿的学习兴趣。本文选题《幼儿园小课题开题报告》旨在探讨幼儿园小课题开题过程中幼儿园意见怎么写的相关问题。

二、研究目的

1.了解幼儿园教师对小课题开题报告的看法；

2.探讨幼儿园领导对小课题开题报告的期望；

3.分析幼儿园家长对小课题开题报告的态度。

三、调研方法

本文采用问卷调查的方法，针对幼儿园教师、领导和家长进行调研。问卷中包括开题报告的重要性、意见征求方式等内容，以了解他们对小课题开题报告的看法。

四、调研结果分析

1.教师意见：大部分教师认为小课题开题报告可以提高教学质量，增强教师的专业素养。

2.领导期望：幼儿园领导希望小课题开题报告能够促进教师的自主研究能力和教育教学水平的提升。

3.家长态度：大部分家长支持幼儿园开展小课题研究，认为可以更好地促进孩子的学习和成长。

五、与建议

根据调研结果，我们得出以下：

1.幼儿园小课题开题报告对教师、领导和家长都具有重要意义；

2.应该积极充分听取相关人员的意见，做好小课题的选题和开题报告；

3. 幼儿园应根据调研结果及时调整小课题开题报告的相关政策和措施，切实提高幼儿园教育质量。

我们应该重视幼儿园小课题的开题报告，充分了解幼儿园教师、领导和家长的意见，提升幼儿园教育质量，促进幼儿的全面发展。

最新幼儿园开题报告 篇4

课题研究的背景和意义

幼儿美术教学作为一门艺术，能感染情绪，表达思想，陶冶情操，培养创造性思维，是幼儿表达行为的第二语言。美术教育是美育的重要途径，也是促进儿童人格全面发展的重要手段。在绘画教育活动中充分发挥孩子的想象力，培养孩子的表现力，提高艺术修养，是一件意义重大的工作。《纲要》中提出了感受与表现创造并重的美术教育观。强调幼儿的美术教育要寓教育于美的享受之中，要始终把对幼儿个性、情感的尊重放在首位，强调在幼儿精神获得满足和愉快的同时，培养其对美的感受力和艺术表现力、创造力。

学习《纲要》的同时，反思目前幼儿园的美术教育现状，我们发现仍然存在误区：如在美术表现、创造性方面，仍然偏重美术知识和技法的传授，忽略幼儿对美术的感受和情感表现，表现形式不够丰富，评价重结果轻过程，以像不像、好不好为评价标准，忽略幼儿对绘画美的情感体会和表达、表现等。针对以上误区，我们综合实际，提出了在绘画活动中培养幼儿表现力的研究这一课题。通过研究，充分发挥幼儿在美术活动中的.主体作用，注重幼儿自主的学习过程，引导幼儿运用各种形式大胆表现、自由想象，让幼儿对美术活动怀有强烈的兴趣和表现热情，以美术带动思维，从而得到生动、活泼、主动、全面和谐的发展。 在绘画活动中培养幼儿的情感表现力，不仅是幼儿素质启蒙教育有效开展的新路，也是幼儿全面素质形成的重要切入口。如果一个幼儿对活动充满了积极的情感，他就会具有极强的求知欲望，从而形成探究环境的动机，并努力去认识事物，解决问题。幼儿园的美术活动，就是从早期的兴趣和能力出发，根据其特点，因势利导，培养幼儿对美术活动的爱好，使其在活动中得到快乐和满足，感受到什么是美，并会用绘画这种方式来表达自身的情感，促进幼儿健全人格的形成。

课题名称的界定和解读

(一)概念界定

1、美术：是以有形的物质材料，塑造出人们可以直接感知的可视形象的视觉艺术。幼儿园美术教育活动是指有组织的美术活动，和灵活多样的日常美术活动。有组织的美术活动内容包括绘画、手工、欣赏名画三大部分。

2、美术表现力：幼儿把绘画活动作为一种表现手段，通过自己对周围事物的美的体验，经过想象以绘画、手工等形式，创造性地表现出来的能力。他们的自我表达方式有两种：一种是自由表达，一种是创造性表达。表现力的核心是创造。

(二)理论依据

1、《幼儿园教育指导纲要》明确提出：提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。在《纲要》中，不仅强调了要引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，而且还强调了要提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。

2、赫伯、里德指出：教育的目的在于启发

培养人的个性，顺应儿童自然本性的发展。美术教育是表现内心的艺术，儿童通过视觉艺术这一形式来表示个人的感受，从中体验到快乐、成功、确定自身内在的本质和价值。美术活动为儿童提供了自我表现的最佳形式。

课题研究的步骤和举措

课题研究步骤：

(一) 准备阶段

学习《纲要》，和相关理论书籍或文章，结合本园实际和特色，确定研究要点和切入口。做好

论证和方案形成的一些前期准备工作。

(三)改变单一的评价方式，提高幼儿美术作品的利用率。

1、多元评价。它能使教师更全面地了解幼儿的所思、所想、所感，通过幼儿自评、生生互评、师生互评、家长参与评价的方法，使幼儿既能表达自己和展示自己，又能获得来自各方面的评价信息，通过相互交流、相互欣赏，正确地认识自己，看待别人，有利于自信、自尊、自我反省和评价能力的培养，教师多倾听幼儿的想法，尊重每个幼儿的点滴创造，鼓励别出心裁的表现情感的方式，增强幼儿的自信心和情感表现力;不以成人的眼光进行评价，提高幼儿表现美和感受美的能力。

2、要提高幼儿美术作品的利用率，体现绘画活动的教育价值。如：送给小班的弟弟妹妹，老师，或同伴间互相赠送等，还可以布置教室、走廊、区角等等，让幼儿充分体验成功的喜悦，激发幼儿表达的欲望，为幼儿的进一步发展提供一个展示的平台。

课题成果的预期和呈现

1、幼儿园实验班的孩子整体绘画水平得到了提高。

2、将孩子们的画整理分类并附说明装订成册。

3、总结好的美术教学方法进行整理运用 。

4、根据整个课题研究过程呈现论文论文。

最新幼儿园开题报告 篇5

2016幼儿园课题开题报告

课题“幼儿园教育环境与幼儿互动的研究”是我们在充分调查论证的基础上提出的。相信经过我们的努力实践一定能取得非常满意的实验效果，下面就幼儿园课题开题报告(1)的研究背景、目标、意义及各项实施办法向各位领导汇报。

一、有关概念、研究背景及研究意义

幼儿园课题开题报告(1)幼儿园教育环境：幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和。包括物质环境与心理环境两部分。物质环境指幼儿园内教室、寝室、活动室等场所的教学设施、用具的布置(如何进行空间布置与材料的提供)及幼儿园外的家庭、社会、自然的大环境;心理环境指幼儿园的人际关系及一般的心理气氛等。具体体现在教师与幼儿、幼儿与幼儿、教师与教师间的相互作用、交往方式等方面。(我们课题研究仅涉及教室环境与幼儿园文化环境与幼儿互动的研究)

“互动”是与以教师为中心的传统教学模式完全不同的全新教学模式，它积极提倡教育者和被教育者之间、理论与实践之间的双向沟通，鼓励被教育者积极参与，反应和创造。

幼儿与环境的'互动，幼儿不仅仅是在环境中成长，也是在环境里探索和学习。因此也可将“环境视为幼儿的老师”，互动式的教育环境可让幼儿体会到自己是环境的主人，有利于萌发幼儿在活动中表现出来的自主性、能动性和创造性。

幼儿园课题开题报告(1)研究背景：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”“幼儿园的空间设施、活动材料和常规要求等应有利于引发支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。”新《纲要》强调给幼儿创设一个丰富多彩、多层次，具有选择性和自由度的，让每个孩子都有机会接触到的环境，使孩子通过自己的方式在与环境主动积极地相互作用中获得发展，将环境的教育价值摆在了整个教育的重要位置。但从现状看却存在许多要解决的问题：环境创设内容上追求精致美观，缺乏教育性;布置的形式上单调，缺乏多样化;布置方法上，主要以教师的设想、愿望出发，没有考虑到幼儿的兴趣，需要和现有发展水平，失去了影响和促进幼儿发展的教育价值。因此，我们应创设与幼儿互动的环境，让幼儿用环境记录、描述自己一日生活，使环境成为“会说话”的环境，成为幼儿展示自己的舞台，从而发挥其教育作用，体现环境的价值。

最新幼儿园开题报告 篇6

一、研究背景

幼儿园教育是儿童成长过程中非常重要的阶段，而游戏教学作为幼儿园教育的重要形式，其在幼儿教育中的作用日益受到重视。幼儿园教师在日常教育实践中，经常会利用各种游戏进行教学。在实际操作中，幼儿园教师对游戏教学法的认识和应用仍存在着一定的问题与挑战。

二、研究目的

本研究旨在探究幼儿园教育中游戏教学法对幼儿学习情况的影响，进一步探讨如何优化和完善幼儿园教育中的游戏教学法。

三、研究内容

本研究主要从以下几个方面展开：

1. 游戏教学法对幼儿学习动机的影响研究：通过观察实验、问卷调查等方法，研究游戏教学法对幼儿学习动机的影响，探讨如何激发幼儿学习的兴趣和积极性。

2. 游戏教学法对幼儿认知发展的影响研究：通过实地观察、案例分析等方法，研究游戏教学法对幼儿认知发展的促进作用，探讨如何帮助幼儿建立正确的认知观念和思维方式。

3. 游戏教学法在幼儿园教育中的应用与实践研究：通过教学实践、课程设计等方法，研究游戏教学法在幼儿园教育中的具体应用情况，总结有效的实践经验和教学方法。

四、研究方法

本研究将采用实地观察、问卷调查、访谈等多种方法，从理论和实践两个角度进行综合研究，以确保研究的全面和可信性。

五、预期成果

通过本研究，预计可以深入了解幼儿园教育中游戏教学法的实际应用情况和效果，为幼儿园教师提供有益的参考意见和建议，推动幼儿园教育的改革与发展。

六、研究意义

本研究的意义在于进一步拓展幼儿园教育中游戏教学法的应用范围和效果，提高幼儿园教育的教育质量和水平，促进幼儿全面而健康的发展。

最新幼儿园开题报告 篇7

幼儿园小课题开题报告

一、选题的背景与意义

随着社会的发展和人民生活水平的提高，人们对幼儿园教育的要求也越来越高。幼儿园在孩子们的成长过程中发挥着重要的作用，早期教育不仅能够帮助孩子们掌握基础知识，还可以培养他们的兴趣爱好，激发他们的学习潜能。研究幼儿园教育对幼儿成长的影响具有重要的意义。

二、研究的目的和内容

本研究旨在探讨幼儿园教育对幼儿成长的影响，具体包括以下内容：

1. 幼儿园教育对幼儿认知能力的影响

2. 幼儿园教育对幼儿社交能力的影响

3. 幼儿园教育对幼儿情感体验的影响

通过研究分析这些方面的影响，可以为幼儿园的教育实践提供一定的参考和借鉴。

三、研究方法

本研究主要采用问卷调查和实地观察相结合的方法，通过对不同幼儿园教育模式下的幼儿进行调查和观察，分析幼儿园教育对幼儿成长的实际影响。

四、研究的预期成果

通过本研究，预计可以得出幼儿园教育对幼儿认知能力、社交能力和情感体验的具体影响结果，为进一步改进幼儿园教育提供科学依据和建议。

五、研究的实施计划

本研究计划于明年秋季开始实施，首先将根据研究目的和内容设计问卷和观察表，然后选择一些幼儿园进行调查和实地观察，最后分析研究结果并撰写相应的报告。

最新幼儿园开题报告 篇8

《幼儿园小课题开题报告反馈》

一、课题背景

幼儿园是孩子们接受教育的第一站，其教育质量直接关系着孩子们的身心健康和全面发展。对幼儿园教育的研究与探索具有重要意义。本次课题选取了幼儿园日常教育活动中的一个小课题进行研究，旨在通过对幼儿园小课题的研究，探索提升幼儿园教育质量的方法与途径。

二、课题内容

本次课题选取了幼儿园日常教育活动中的“游戏教育”作为研究对象。游戏是幼儿最喜欢的活动之一，通过游戏教育可以使幼儿在愉快的氛围中学习知识、培养能力，促进身心健康和全面发展。如何设计精彩的游戏教育活动，成为幼儿园教师们面临的重要问题。

三、研究目的

本次研究旨在通过分析探讨游戏教育在幼儿园教育中的作用，寻找提升游戏教育活动质量的方法与途径，为幼儿园教师提供可行的教学指导，从而提升幼儿园教育质量。

四、研究方法

本次研究采用了文献调研和实地观察相结合的方法。通过查阅相关文献资料，了解游戏教育的意义和方法，探讨游戏教育对幼儿园教育的作用；同时，在实地观察中，收集幼儿园游戏教育活动的数据，分析活动设计的精彩之处，总结优秀的教学经验。

五、研究意义

通过对幼儿园小课题的研究，可以促进游戏教育在幼儿园教育中的应用，提高教师的教学水平和创新意识，丰富幼儿园教育活动内容，提升幼儿的学习积极性和兴趣，为幼儿全面发展打下良好的基础。

六、研究展望

未来，我们将继续深入研究游戏教育在幼儿园教育中的应用，探索更多的教学方法和手段，不断提升教育质量和教师水平，为幼儿园教育事业的发展贡献力量。

通过本次课题的研究与反馈，我们对幼儿园小课题的意义和作用有了更深入的了解，希望本次研究能为幼儿园教育的改进与提升提供一定的参考和借鉴。愿幼儿园教育事业蒸蒸日上，为孩子们的未来奠定坚实的基础！

最新幼儿园开题报告 篇9

一、研究内容

1、通过美术活动的发展幼儿的艺术表现力和审美情趣，让幼儿想画，敢画，愿意画。

2、在绘画活动中，通过课堂上的引导，观察，模仿，操作，让孩子大胆表述自己的想法，从而大胆的表达自己所见所想。

3、根据幼儿的年龄特点及已有的经验，设计符合各年龄阶段幼儿发展的教学活动。

4、探索美术绘画活动的组织方式和教学指导策略，完善幼儿的美术教学。

二、课题研究的方法

本课题根据不同阶段幼儿的特点，探讨创造型美术教学活动的艺术环境营造、美术材料提供、作品表现内容、个性表现方式、多元组织形式、有效指导方式和作品展览赏析来开展的。

1、前期阶段

主要是掌握幼儿在各年龄段美术发展的特点以及各年龄段幼儿是否达到相应的标准，了解幼儿对于美术发展的认识。

2、具体研究阶段

主要是根据幼儿现有的知识点，根据幼儿在该年龄段的特点进行有目的的活动设计以及有准备的教学，并在每次活动开展过程中进行记录。

3、总结阶段

主要是采取经验总结法，总结各阶段研究的进度，进行改进，同时撰写阶段性的总结报告。

三、研究步骤

（一）第一阶段：准备阶段

1、重点了解幼儿在各年龄段发展的特点，以及幼儿对美术发展的认知情况。

2、查找相关资料，进行学习，搜集幼儿喜欢的美术作品。

3、各班在绘画方面确定一个班级进行美术教育的途径、方法和手段的尝试性研究。总结出有关前期调查报告、经验论文以及教学案例。

（二）第二阶段：实施阶段

1、在开展美术活动的过程中，选择幼儿喜欢的方式进行导入，并能跟幼儿一起进行情境的创设，在整个过程中教师可以把幼儿设想的情境进行简笔绘画，培养幼儿兴趣，让游戏贯穿于教学始终。

2、结合其它学科的教学，让绘画活动不在单一。

3、撰写专题小结、教学案例、论文。

（三）第三阶段：整理阶段

整理相关资料、照片、教案、撰写研究报告。

课题成果的预期和呈现

1、教学活动实践的成果照片。

2、教学方法、反思、论文。

3、教学活动设计。

4、课题研究报告

最新幼儿园开题报告 篇10

自我保护能力是一个人在社会中保存个体生命的最基本能力之一。为了保证孩子的身心健康和安全，使孩子顺利成长，应该从孩子幼年时就加强对他们的自我保护教育，培养和提高孩子的自我保护能力。

一、对孩子进行安全意识教育：

孩子年幼无知，没有生活阅历和经验，他们不知道什么事情能做、什么事情不能做；什么地方能去、什么地方不能去；也不知道什么东西能玩、什么东西不能玩。对于某些事情他们偏偏喜欢做一些危险的尝试。

二、培养孩子生活自理的能力：

在当今急剧变化的社会中，家庭结构和孩子的养育方式都有所改变，应注意让孩子独立面对困难，培养他们的独立自主性，养成良好的生活自理习惯，不要事无巨细，处处为孩子扫除障碍，使孩子养成依赖心理。

三、培养孩子健康的体魄：

在日常生活中，我们时常见到这样一种情况：一些体弱、内向的孩子活动时常会碰撞；而平时比较好动、顽皮、身体健壮的孩子却难以碰伤，我们总觉得侥幸。究其原因，其实不然。体弱的孩子平时不爱活动，遇到危险时反应慢，灵活性差，动作不协调，容易受到伤害；而那些顽皮、健壮的孩子由于好动、灵活，遇到危险时反应快，能采取自救方法，因而受伤害就小。可见增强孩子的体能是提高孩子自护能力的重要途径。

四、培养孩子灵活机智的应变能力：

要保证孩子的健康和安全，培养孩子的应变能力也是日常生活中一项重要的教育内容。这些应变能力具体表现在：一是适应周围环境变化的能力。如：知道随季节和早晚增减衣服；春天吃预防感冒的药；二是对突如其来事件的灵活处理。孩子有时候知道要注意安全，但不一定有能力去处理一些较危险的事情，这就需要成人平时有意识地训练孩子的自救技能。总之，我们应为人为地创设一些问题情境，引导孩子想出各种自救方法使孩子掌握一些基本的应变能力。

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